論文は、著者が開発したLCへの代替的アプローチを提示しており、コースの教科書における既存のリスニング・セグメントへの補助的活動として、あるいはそれらの代替として使用することができる。 このアプローチでは、聴覚出力の源は技術ではなく、むしろ、ペアでお互いに声を出してテキストを読み上げることに関わる学習者です。 この参加型プロセスは、学習者の手元に言語の所有権を置き、学習者の尋問の扉や聴解課題自体の中での交渉を行い、従来のアプローチよりもELF指向の原則との互換性を高めます 。