このプレゼンテーションは、コミュニケーション戦略の明示的な指導と、プロアクティブな聴解の間に学生が意味を交渉する能力に及ぼす影響に焦点を当てています。 理論的枠組みは、Wen、Kaur、およびSeidlhoferを含むELF研究者の作業に基づいていました。 生徒対話の成績表は、生徒がコミュニケーション戦略の明示的な指導の後、プロアクティブなリスニングと対話的な発言の間にコミュニケーション戦略をより効果的に使用できることを示しました。 加えて
  学生の調査結果は、プロジェクトが終了するまでにコミュニケーション戦略を効果的に使用する意識された学生の能力の全体的な増加を示しました。

I made a co-presentation as the lead author