理科教育では,会話を重視した授業が注目されている。しかし,教室全体の会話は,学年が上がるにつれて成立しにくい。また,子どもの発言は曖昧であったり未完成であったりするため,わかりにくいなどの問題かおる。局所的に発生する子ども同士の発話を「ローカル発話」とし,教室全体の発話の成立とローカル発話の関連について研究を行った。教室全体への発話が生起する場面と,発話が継続する場面について分析をすると,以下のようなことが明らかになった。(1)ローカル集団による"意味づけ"によって教室全体の発話が生起している。これによって,発言に自信のない子どもであっても,教室全体の発話が可能になる。(2)ローカル発話は,未完成な発話をリアルタイムに助け,教室仝体の発話を完結させている。これによって,子どもは安心して教室全体に向けた発話をすることができる。(3)教師は戦略的にローカル発話を起こし,そこから教室全体の発話を成立させている。ローカル発話によ