日本の学校における帰属と他者化：クラシック・グラウンデッド・セオリー研究

カメダ　クインシー

本研究は、日本の学校において包摂と排除がどのように交渉されるかを、クラシック・グラウンデッド・セオリーを用いて探究した。小学校・中学校・高等学校で18か月にわたり、教員・学校管理職へのインタビュー、非参与観察、フィールドノーツおよびメモを通じてデータを収集し、継続的比較法によって分析した。児童生徒への正式なインタビューは行わず、その経験は観察、非公式な会話、教員の語りを通じて検討した。分析から、他者化に直面しながら他者とのつながりを求め、自らの可視性や自己呈示を調整する「帰属の調整（Calibrated Belonging）」という中核的な社会過程を生成した。この過程は、Boundary Sensing、Narrative Negotiation、Structural Compliance、Relational Anchoringの四つのカテゴリーから構成される。得られた理論を関連研究と比較し、学校における相談支援および教育政策への示唆を考察した。

Journal of Educational Issues (教育課題研究誌)

マクロシンク・インスティテュート（Macrothink Institute）

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10.5296/jei.v12i2.23966

https://www.macrothink.org/journal/index.php/jei/article/view/23966