文系授業における反転授業の事例研究―ブレンド型授業におけるディスカッションと学び合い―

大谷千恵, 田丸恵理子, 河野功幸, 根津幸徳, 池田敦

本研究は、文系授業に反転授業を部分的に導入し、事前学習とインフォーマルなオンライン・ディスカッションを組み合わせることで、対面授業のディスカッションをより掘り下げられるか検証することを目的に実験授業を３回実施した。研究方法は、事前学習の有無、オンライン・ディスカッションへの投稿数と内容、定点カメラからの映像をもとに、アイコンタクト、ノート・テイキング、発言時間及び割合を記録し、授業内ディスカッションの観察とともに比較・分析した。結果は、ディスカッション・スキルの向上が確認されたが、学習習慣や学習経験が事前学習の取り組みに影響し、学生の格差が表面化した。
(キーワード：反転授業，ブレンド型授業，ディスカッション, アクティブラーニング、深い学び)

論叢

玉川大学教育学部

p. 117

p.142